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防疫期間如何更有效地線上輔導學習

來源:新華網 發表時間:2020-03-17 11:33:00

福利直播app突如其來的疫情不僅造成了生命威脅,也構成了一定程度的心理威脅。教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室,聯合教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會與北京心理學會,邀請了國內30余位心理學家,針對新冠肺炎疫情中可能出現的諸多心理危機,給出了專業的心理干預建議和答疑解惑,助力在不同戰線抗擊疫情的每個我們,積極應對,用“心”戰“疫”。

為了有效抗擊新型冠狀病毒的傳播,廣大教師一方面按照黨和國家的統一部署,積極參與疫情防控工作,另一方面響應教育部“停課不停學”的號召,積極對學生開展在線學習輔導。那么,怎樣開展在線學習輔導,才能收到良好的教育效果呢?

首先,要營造一種積極的心理氛圍。停課期間,學生們失去了每天在學校里與老師和同學面對面互動的機會,難以像以往那樣得到老師和同伴的心理支持。因而在此期間,老師們首先要注意打造一個跨越空間的交流平臺,如建立微信群或討論社區。一方面普及疫情防控知識、提供學習支持,另一方面讓學生們分享自己的生活和學習經驗,相互提供一些克服緊張、焦慮的方法,從而在網上形成一個團結活潑、積極向上的在線班級,讓學生們切實感受到“抗擊疫情,老師與你們在一起;停課不停學,我們一起在努力”。

福利直播app其次,要為學生提出明確的學習目標。在這方面,老師們需要注意兩點:一是為學生確定的學習目標要具體,二是交代的學習任務難度要適當。所謂具體,就是具體說明學什么、達到什么標準。例如,可以說:“默寫前三課的英文單詞,能夠用其中的動詞或動詞短語造句”。這種目標,與“系統地復習前三課的英文單詞”相比,對學生的學習更具有指引作用。所謂難度適當,是指為學生確定的學習任務有一定難度但學生可以完成。沒有難度的學習任務,例如“抄寫三遍單詞”,盡管很多情況下是必須完成的,但學生不見得有完成的積極性;有難度而又難以獨立完成的作業,會打擊自主學習的積極性。當然,難適當對于不同能力的學生來說具有不同的含義,因而老師們也要注意差異化要求。

第三,要及時為學生提供學習反饋。對學生實施的學習反饋要包含三種類型:一是關于學習任務的,例如學生的作業完成得怎么樣,正確和錯誤的地方在哪里,這種反饋有利于學生及時掌握自己的進步情況;二是關于學習過程的,例如學生的解題步驟是否得當,所采用的學習方法是否合適,這種反饋有利于學生及時掌握有效的學習和問題解決方法;三是關于學生特征的,例如告訴學生獨立作業的能力有很大提高、老師為你們的學習表現感到自豪,這種反饋有利于增強學生的學習動機。

最后,要注重對學習困難進行深入輔導。學生在居家學習期間,難免會遇到某些學習困難。此時,教師的在線輔導具有不可替代的作用。對于學生的學習困難,教師在輔導時首先要引導他們進行自我解釋,也就是解釋自己對問題的理解。借助這一過程,老師就會很快發現學生理解不當或不充分之處,從而明確了自己的指導方向。接下來,教師可以為學生提供一個支持理解的支架,從一個簡單的步驟開始,按照小步子原則,一步步把學生的理解引向深入,直至學生完全解決自己的困難。最后,還要對學生的真實理解情況進行檢測,確保學生真正克服了學習上的困難。這種在線的細致輔導,往往比課堂上的集體輔導更具有針對性,效果也更好。它還能進一步拉近師生之間的情感距離,這當然也有利于學生增強疫情防控期間的心理韌性。(作者:龐維國 華東師范大學心理與認知科學學院學術委員會主任)

福利直播app原標題:《用“心”戰“疫”》系列十八:防疫期間,如何更有效地線上輔導學習?

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